Дислексія - це нездатність до оволодіння читанням в стандартні часові терміни. Тут «нездатність» має на увазі не абсолютні, а відносні труднощі, тобто людині, яка страждає на дислексію, навчитися читати набагато важче, ніж звичайній дитині. Поряд з дискалькулію і дисграфією дислексія - це вроджений, а не набутий розлад розвитку.
Дискалькулія - це нездатність до оволодіння математикою, дисграфія - нездатність до оволодіння письмом. Для придбаних (наприклад, в результаті травм головного мозку) розладів зазвичай використовують префікс «а»: алексія, акалькулія, аграфія.
Дислексія проявляється в тому, що людина, яка, здавалося б, розвивалася нормально, в школі має проблеми з навчанням. Дитина повільно опановує навичкою читання, читає з труднощами і не любить цього робити. Батькам в таких випадках радять відправити дітей на заняття з фахівцем, який може допомогти у вирішенні цієї проблеми.
Нездатність до навчання при дислексії відносна, а не абсолютна. Потрібно порівнювати те, з якою легкістю або з якими труднощами дитина опановує навиком письма, з іншими параметрами розвитку.
Припустимо, у дошкільника типовий інтелект, слух, зір і немає неврологічних або психічних розладів. Але в школі він починає відставати - у нього великі складнощі з опануванням навичкою читання, і ніхто не очікував, що дитина зіткнеться з такими труднощами.
В цьому випадку дислексію потрібно діагностувати і розглядати як один з варіантів розладу розвитку. Труднощі можуть носити різний специфічний характер - в залежності від культури, в якій росте дитина, і від мови, на якій вона вчиться читати.
Ця характеристика дислексії особливо важлива для «непрозорих» мов, наприклад для англійської. У таких мовах немає прямої, «прозорої» відповідності фонем і графем.
Щоб правильно і без акценту говорити рідною мовою, потрібно вміти чути і маніпулювати фонемами, часто званими неподільними звуковими носіями мови (всі слова розмовної мови збираються з фонем). Щоб дитина навчилася читати, у неї має бути сформований репрезентативний простір рідної мови, який відтворюється в фонемах. При навчанні читання ці фонеми потрібно навчитися переводити в графеми - візуальні носії мови.
Азбучні мови, прикладом яких є українська, відрізняються одна від одної в залежності від того, з якою точністю і однозначністю фонеми перетворюються в графеми або навпаки.
При картуванні графем в фонеми ви декодуєте (озвучуючи чи ні) слово.
При картуванні фонем в графеми ви займаєтеся правописом. В українській мові досить просто читати - перетворювати графеми в фонеми. Мало слів, через які виникають складності з кодуванням, - в цьому випадку потрібно знати вимову слова (ненаголошені голосні). В основному - як чуємо і говоримо, так і пишемо.
У п'ятій редакції американського «Діагностичного і статистичного посібника з психічних розладів» (DSM-V) вживається термін «дислексія», на підставі цього ліцензований фахівець - педіатр, психолог, психіатр, невролог - може поставити відповідний діагноз. При цьому дислексія визначається як «труднощі з навчанням, що характеризуються проблемами з точним розпізнаванням слів, слабким декодуванням і поганими здібностями до правопису.
Діагноз ставиться на основі клінічного спостереження і психологічного тестування, яке виявляє проблему. Фахівці використовують тести інтелекту, перевіряють фонетичні навички людини, навички, пов'язані з розвитком рідної мови і мови, і навички, пов'язані з елементами когнітивних процесів, наприклад пам'яті.
На основі великої кількості тестів пишеться розгорнутий висновок, і на основі цього ставиться діагноз.
Дислексія проявляється в тому, що людина, яка, здавалося б, розвивалася нормально, в школі має проблеми з навчанням. Дитина повільно опановує навичкою читання, читає з труднощами і не любить цього робити. Батькам в таких випадках радять відправити дітей на заняття з фахівцем, який може допомогти у вирішенні цієї проблеми.
Причини дислексії і її діагностика
Спадкові причини дислексії були вказані в кінці XIX століття, коли з'явилися перші її описи в літературі. Розлад викликається тим, що у людини, яка розвивається, внаслідок генетичних особливостей мозок формується так, що його структура і функціональні особливості не дозволяють легко і швидко оволодіти читанням.Нездатність до навчання при дислексії відносна, а не абсолютна. Потрібно порівнювати те, з якою легкістю або з якими труднощами дитина опановує навиком письма, з іншими параметрами розвитку.
Припустимо, у дошкільника типовий інтелект, слух, зір і немає неврологічних або психічних розладів. Але в школі він починає відставати - у нього великі складнощі з опануванням навичкою читання, і ніхто не очікував, що дитина зіткнеться з такими труднощами.
В цьому випадку дислексію потрібно діагностувати і розглядати як один з варіантів розладу розвитку. Труднощі можуть носити різний специфічний характер - в залежності від культури, в якій росте дитина, і від мови, на якій вона вчиться читати.
Дислексія в різних мовах
У своїх дослідженнях вчені розглядають дислексію як певний вид нездатності навчання читання, пов'язаний з читанням окремо взятого слова, - це процес декодування. Іншими словами, декодування - це те, як швидко людина може прочитати слово без помилок.Ця характеристика дислексії особливо важлива для «непрозорих» мов, наприклад для англійської. У таких мовах немає прямої, «прозорої» відповідності фонем і графем.
Щоб правильно і без акценту говорити рідною мовою, потрібно вміти чути і маніпулювати фонемами, часто званими неподільними звуковими носіями мови (всі слова розмовної мови збираються з фонем). Щоб дитина навчилася читати, у неї має бути сформований репрезентативний простір рідної мови, який відтворюється в фонемах. При навчанні читання ці фонеми потрібно навчитися переводити в графеми - візуальні носії мови.
Азбучні мови, прикладом яких є українська, відрізняються одна від одної в залежності від того, з якою точністю і однозначністю фонеми перетворюються в графеми або навпаки.
При картуванні графем в фонеми ви декодуєте (озвучуючи чи ні) слово.
При картуванні фонем в графеми ви займаєтеся правописом. В українській мові досить просто читати - перетворювати графеми в фонеми. Мало слів, через які виникають складності з кодуванням, - в цьому випадку потрібно знати вимову слова (ненаголошені голосні). В основному - як чуємо і говоримо, так і пишемо.
У п'ятій редакції американського «Діагностичного і статистичного посібника з психічних розладів» (DSM-V) вживається термін «дислексія», на підставі цього ліцензований фахівець - педіатр, психолог, психіатр, невролог - може поставити відповідний діагноз. При цьому дислексія визначається як «труднощі з навчанням, що характеризуються проблемами з точним розпізнаванням слів, слабким декодуванням і поганими здібностями до правопису.
Діагноз ставиться на основі клінічного спостереження і психологічного тестування, яке виявляє проблему. Фахівці використовують тести інтелекту, перевіряють фонетичні навички людини, навички, пов'язані з розвитком рідної мови і мови, і навички, пов'язані з елементами когнітивних процесів, наприклад пам'яті.
На основі великої кількості тестів пишеться розгорнутий висновок, і на основі цього ставиться діагноз.
.jpg)
Немає коментарів:
Дописати коментар